您的位置:首页 >教学工作>学科建设> 详细内容

【科学专场】平湖市深化课程改革教学成果展示活动科学专场资料

来源: 发布时间:2017-11-27 浏览次数:1039 次 【字体:

《运动与摩擦力》教学设计

平湖市实验小学  王成

   【教材分析】

《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元运动和力的第五课。本单元研究的是机械运动,对力的研究贯穿单元的始终。要研究运动就要研究摩擦力对运动的影响,教材安排1---3课研究动力的大小与小车运动的关系;第4课学习力的测量后,从本课到第7课安排研究摩擦力对物体运动的影响。由于影响摩擦力大小的因素多而复杂,所以本课只是提出接触面光滑程度和物体重量这两个因素来让学生研究。

【学生分析】

学生对运动与摩擦力有一些了解,但没有具体的认识。特别是摩擦力是一种阻碍运动的力,及重力,弹力,反冲力,摩擦力的概念,探究影响摩擦力大小的因素,训练学生识别和控制变量的科学方法是难点。

 【教学目标】

科学概念:

1.一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力。

2.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关:表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。

3.摩擦力的大小与物体的重量有关:物体越重,摩擦力越大;物体越轻,摩擦力越小。

过程与方法:测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重难点】

重点:探究影响摩擦力大小的因素,训练学生识别和控制变量的科学方法。

难点:能准确控制对比实验的相同条件和不同条件。

【教学准备】

弹簧测力计、勾码、长方体小木盒、砂纸

【教学过程】

(一)物体运动与摩擦力

(1)通过游戏形式知道运动和摩擦力的关系。

(二)测量摩擦力的大小

 (1)观看视频了解测量摩擦力的方法。

 (2)让学生测量身边物体受到的摩擦力大小。

(三)实验探究

        (1) 摩擦力的大小与接触面光滑程度的关系。

(2)摩擦力的大小与物体重量的关系的关系。

(四)实践应用

   (1)让学生对拔河比赛提出好的建议。

摩擦力大小与             关系的实验活动单

                    班级       小组         

 

摩擦力大小与  接触面光滑程度  关系的实验研究计划

研究的问题

摩擦力大小与接触面光滑程度有关系吗?

我们的推测


我们的实验材料


改变的条件


怎么改变这个条件



实验要保持哪些条件不变


 

摩擦力大小与  接触面光滑程度 关系的实验记录表

改变的条件

摩擦力大小(N

摩擦力大小排序

第一次

第二次

第三次

中间值













我们的发现:

物体间接触面光滑,摩擦力        ;物体间接触面粗糙,摩擦力         

摩擦力大小与  物体重量  关系的实验研究计划

研究的问题

摩擦力大小与物体重量有关系吗?

我们的推测


我们的实验材料


改变的条件


怎么改变这个条件




实验要保持哪些条件不变


 

摩擦力大小与  物体重量 关系的实验记录表

改变的条件

摩擦力大小(N)

摩擦力大小排序

第一次

第二次

第三次

中间值



















我们的发现:

物体重,运动时的摩擦力        ;物体轻,运动时的摩擦力         



《我们的小缆车》教学设计

平湖市实验小学 胡骁颖

【教材分析】

    玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西,但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。本课是单元的起始课,所以安排学生研究用重力拉动小车,拉力的大小容易分辨和控制,同时认识我们最常见的力——重力。要使静止的物体运动起来,必须给它一个力,并且这个力是需要一定大的,这个现象安排学生在实验中发现。

五年级的学生已经有了一定的分析数据的能力,本课重点是要求学生分析所有小组得到的数据,从中获得有用的信息。

【教学目标】

1.      通过实验,知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

2.      引导学生细心实验,严格控制变量,以减小误差。

3.      要求学生认真分析实验数据,用数据验证自己的推测并获得新的信息。

【教学重点】

要求学生认真分析实验数据,用数据验证自己的推测并获得新的信息。

【教学难点】

 引导学生细心实验,严格控制变量,以减小误差。

【教学过程】

课前谈话:

1.      11月头我们学校举办了运动会,班里有参加跑步比赛的同学吗?哪项跑步比赛?成绩是多少?(演示时间记录方法)

2.      比赛中裁判怎样公平决出谁跑的快谁跑的慢?

3.      演示秒表用法。

一、激趣引入

1.      出示一辆小车,想让它动起来,怎么做?

2.      给车一个动力,小车才能运动。本单元研究运动和力。

3.      出示小缆车,拉动,提问:这辆车是怎么动的?

4.      用绳子拉动的车叫小缆车。生活中你见过缆车吗?

5.      这节课我们就一起用我们的小缆车进行研究。(出示课题)

二、活动探究

活动一:让小缆车刚好运动起来

1. 不用手拉,还能有什么方法也能拉动小缆车吗?

(绳子末端挂重物。)

2. 我们来试一试。用老师给你们的材料,让小缆车刚好运动起来。

提示:(1)什么叫刚好运动起来?

2)在一张桌子上实验,不要让小车穿过两张桌子。

3)记录小缆车刚好动起来时的垫圈个数,贴到黑板。

3. 学生活动。

4. 交流汇报。

1)说一说你是怎么研究的?

2)绳子的一端挂垫圈为什么能让小车运动起来?

      有一位科学家专门研究重力的,我们一起来看一下。

生活中你感受到过重力吗?举举例子。

回过头来,实验中的小缆车是用了什么力运动起来的?你能完整地说一说吗?

3)观察每个组的数据,你还有什么发现?

(力大到一定程度,才能让静止的车运动起来。)

活动二:让小缆车运动更快

1.      怎样能让你们的小缆车运动的更快?说说你的想法。

(垫圈越多,拉力越大,小车运动越快)

2.      怎么证明你们的猜想?怎样保证实验的公平?

(学生自主提出:怎样改变垫圈个数、怎样知道小车运动的快慢、小车运动的距离长一点好还是短一点好、怎样不让小车掉下桌子……)

3.      学生交流后投影出示:

(1)    小缆车的启动和按秒表要同时。

(2)    小缆车启动时,不能推它。

(3)    为了减小实验的误差,每个实验要做三次。

4.      活动单的记录指导。

5.      学生分组活动。

6.      实验后学生将活动单贴到黑板上,交流汇报。

分析数据。其他小组的数据跟你们组的有没有共同的规律?

实验证明了什么?

三、总结延伸

   1.让小车运动起来的方法还有很多,在接下去的课中,我们会继续进行研究。


 

“拉力与小车运动快慢的关系”活动单(1

班级:              小组:           

实验方法:

1.      将小车放在起点,用手按住小车后在挂钩上挂上相应数量的垫圈。

2.      掐秒表的同学喊“开始”口令,按下秒表的同时松开小车。

3.      记录小车从起点到终点的时间。

4.      每个实验要做三次。

拉力大小

(垫圈个数)

实验次数

从起点到终点时间

选取的数据

(中间数或众数)


1



2


3



1



2


3



1



2


3


 


 

“拉力与小车运动快慢的关系”活动单(2

请用记号笔填写,字尽量写得大!

拉力大小

(垫圈个数)

选取的数据

(中间数或众数)

小车运动的快慢顺序










 

实验证明:拉力              ,小车运动                


【打印正文】